Institution

Papilio e.V.
Ulmer Str. 94, 86156 Augsburg
heidrun.mayer@papilio.de
www.papilio.de

Kindergartenkinder

Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen,

Vermeidung bzw. Verminderung von Verhaltensauffälligkeiten bei Kindergartenkindern,

Prävention von Substanzmissbrauch und gewalttätigem Verhalten

Maßnahmen für ErzieherInnen, Kinder und Eltern

ErzieherInnen: Informationen über Risikobedingungen für Sucht- und Gewaltverhalten und über psychosozialen Schutzbedingungen, Reflexion und Dokumentation eigenen pädagogischen Handelns, Aufbau entwicklungsfördernden Erziehungsverhaltens

Kinder: Regelmäßige Durchführung von 3 unterschiedlichen Spielen zur Förderung von Interaktion und Kommunikation sowie von prosozialem Verhalten.

Eltern: Elternabende zu Inhalten und Themen des Programms

Impulsreferate, Theoriearbeit, Gruppenarbeit, Plenumsdiskussionen, Rollenspiel, selbstreflexive Verfahren, exemplarische Fallarbeit.

Maßnahmen im Kindergarten werden in pädagogischen Einheiten durch die Erzieherin strukturiert eingeführt. Methoden sind: Lieder, Geschichten, Gespräche, Interaktions- und Rollenspiele.

Die Papilio-Maßnahmen werden mindestens über ein Kindergartenjahr durchgeführt

bzw. langfristig und wiederkehrend als Qualitätsstandard in die Konzeption aufgenommen.

Papilio-TrainerInnen unter www.papilio.de

Papilio-Fortbildung für ErzieherInnen:

ein Basisseminar (5 Tage) und ein Vertiefungsseminar (2 Tage)

Tageseinrichtungen für Kinder im Alter von 3 – 7 Jahren

Bisher bieten 157 TrainerInnen in 11 Bundesländern die Papilio-Fortbildung für Erzieherinnen an.

645 Kinder, 3 – 6 Jahre alt, deren Eltern und ca. 100 Erzieherinnen;

Randomisiertes Wartekontrollgruppendesign mit drei Messzeitpunkten: vor der Schulung der Erzieherinnen der Interventionsgruppe; 4 Monate nach Einführung der Maßnahmen in der Interventionsgruppe; gegen Ende des Kindergartenjahres;

Erfassung des Kindverhalten mit standardisierten Instrumenten zur Verhaltensbeurteilung und einem soziometrischen Verfahren;

Follow-up-Studie mit 4. Messzeitüunkt am Ende des 1. Schuljahres

bei Kindern der Interventionsgruppe:

• stärkere Abnahme der Verhaltensauffälligkeiten, besonders der Hyperaktivitäts- und Aufmerksamkeitsprobleme, aber auch der externalisierenden Verhaltensprobleme,
• Zunahme des prosozialen Verhaltens, tendenziell höhere sozial-emotionale Kompetenz,
• bessere Akzeptanz in der Gleichaltrigengruppe.
• überdurchschnittliche Mathematik- und Rechtschreibleistungen am Ende der 1. Klasse

Materialien zum Programm: (nur im Zusammenhang mit Fortbildung erhältlich)

Mayer, H., Heim, P., Barquero, B., Scheithauer, H. & Koglin, U. (2004). PAPILIO. Programm-Ordner (Band 1). Praxis- und Methodenhandbuch für Erzieherinnen (Band 2). Augsburg: beta Instituts Verlag.

Scheithauer, H., Mayer, H., Barquero, B., Heim, P., Koglin, U., Meir-Brenner, S., Mehren, F., Niebank, K., Petermann, F. & Erhardt, H. (2005). Entwicklungsorientierte Prävention von Verhaltensproblemen und Förderung sozial-emotionaler Kompetenz: PAPILIO – eine Programmkonzeption. In A. Ittel & M. von Salisch (Hrsg.), Lügen, Lästern, Leiden lassen – Aggressives Verhalten von Kindern und Jugendlichen (S. 259-275). Stuttgart: Kohlhammer.

Scheithauer, H., Mehren, F. & Petermann, F. (2003). Entwicklungsorientierte Prävention aggressiv-dissozialen Verhaltens. Kindheit und Entwicklung, 12, 84-99.